Орфографический словарь на ОГЭ: можно ли свой

Орфографическим словарём на ОГЭ по русскому пользоваться можно. В 2026 году его выдавали в аудитории. На свой экземпляр рассчитывать не стоило: личные словари Рособрнадзор использовать не рекомендовал.

На 28 августа 2026 года действует такой порядок.

В приказе об ОГЭ-2026 для русского языка указан орфографический словарь, позволяющий проверить нормативное написание слов.

Методические рекомендации Рособрнадзора объясняли, откуда он берётся. Словари готовит школа, на базе которой работает пункт проведения экзамена, либо школы, чьи выпускники сдают там ОГЭ. Ими можно пользоваться при выполнении всех частей работы.

Личный словарь в этих рекомендациях не назван разрешённым экзаменационным материалом. Пользоваться им не рекомендовалось: в своей книге могут оказаться пометки или справочные записи, из-за которых возникнет нарушение порядка экзамена. Надёжный вариант — взять паспорт и разрешённые личные вещи, а словарь получить у организатора.

Для ОГЭ-2027 ФИПИ пока опубликовал проекты документов. В проекте спецификации словарь снова есть, а обсуждение материалов продлится до 30 сентября 2026 года. Ближе к экзамену нужен финальный порядок проведения ОГЭ-2027.

Покупать отдельную книгу только из-за надписи ОГЭ не требуется. Для экзамена словарь предоставляют организаторы, а для тренировки подойдёт уже имеющийся дома или в школьной библиотеке экземпляр.

Экзаменационные требования к словарю в 2026 году были такими:
он позволяет установить нормативное написание слова;
содержит не менее 15 000 слов;
издан не раньше 2009 года;

может включать список имён и основные правила орфографии.
Те же критерии повторены в проекте на 2027 год. Если словарь всё-таки покупают для домашних занятий, сначала стоит проверить год издания и объём словника. Ещё полезно открыть три-четыре слова: мелкий шрифт и тесная вёрстка замедляют поиск сильнее, чем отсутствие пометки для ОГЭ на обложке.

Орфографический словарь отвечает на один вопрос: как нормативно пишется слово. В нём можно проверить сомнительную букву, удвоенную согласную, мягкий знак, дефис и словарное написание.

В изложении и сочинении словарь помогает убрать сомнения в отдельных словах. В задании на орфографический анализ по нему можно увидеть нормативную форму, но основание правила ученик определяет сам. Пунктуацию, смысл предложения и выбор грамматической формы словарь не проверяет.

Допустим, в сочинении появилось сочетание вследствие ошибки. В словаре можно найти написание вследствие, но сначала нужно понять, что перед нами предлог со значением причины. В предложении обнаружили неточность в следствии это уже существительное с предлогом. Одинаковое звучание не делает случаи одинаковыми.

На экзамене может оказаться незнакомое издание. Тренироваться стоит на самом способе поиска.

1. Сначала назовите сомнительное место: одна согласная или две, слитное написание или дефис. Так понятно, что именно сверять.
2. Откройте нужную часть алфавита и сразу смотрите на вторую и третью буквы. Например, слова на апе... находятся раньше слов на апп...; перебирать весь раздел на а не придётся.
3. Проверьте слова-указатели вверху страницы. Они показывают, какие словарные статьи находятся на этом развороте. Найденное слово прочитайте целиком: рядом с нужной буквой может скрываться ещё одна ошибка.

Некоторые словари приводят не каждую форму. Если слова нет, попробуйте начальную: для глагола — инфинитив, для существительного — именительный падеж единственного числа. Затем вернитесь к предложению и поставьте слово в нужную форму.

Ещё одна частая ошибка — смотреть только на ту букву, из-за которой открыли книгу. Ученик находит апелляция, запоминает одну п, а при записи теряет вторую л. Полезнее вести пальцем по слову и затем без подсказки записать его в черновике целиком.

Во время письменной работы сомнительные места удобно отмечать в черновике. После абзаца можно проверить сразу два-три слова и продолжить текст. Если поиск затянулся, в собственном сочинении безопаснее упростить фразу, чем потратить несколько минут на одно слово. В бланк переносится уже проверенный вариант без пометок.

Возьмите последнее изложение, сочинение или пробник. Выпишите восемь слов, в которых ребёнок ошибся или долго сомневался. Собственные ошибки полезнее случайного списка: они уже один раз остановили ученика и могут встретиться снова.

Шесть минут отведите на поиск. Это примерно 45 секунд на слово. Всё, что не удалось найти за это время, просто обведите — без отдельной таблицы и подсчёта баллов.

За оставшиеся четыре минуты разберите два обведённых слова. Обычно причина видна быстро: ученик открыл не ту часть алфавита, не посмотрел на слова-указатели, искал изменённую форму или сверил только одну букву.
На следующей тренировке возьмите новый набор, а иногда и другой словарь. Упражнение можно закончить, когда восемь слов находятся за шесть минут без подсказки взрослого.

Самостоятельная работа подходит, если ошибка повторяется, предыдущий навык удалось определить, а в учебнике есть понятные задания для тренировки.

Помощь преподавателя сэкономит время, когда:

• ошибки разбросаны по алгебре, геометрии и вычислениям;
• ребёнок выполняет отдельные действия, но не выбирает способ решения;
• после двух-трёх шагов назад причина всё ещё неясна;
• навык отдельно получается, но не переносится в школьные задачи;
• домашние разборы постоянно заканчиваются спором или отказом.

На встречу лучше взять две-три работы с промежуточными записями. По ним видно больше, чем по общей отметке за четверть.